L’ordinateur est un outil précieux au service du savoir. Il permet, par le biais des fonctions souvent interactives des logiciels, une plus grande autonomie de l’enfant face à divers apprentissages. L’approche ludique, le graphisme attrayant et l’interactivité de la plupart des logiciels permettent une approche très gratifiante qui motive même les plus récalcitrants. Vous trouverez ci-dessous une sélection de logiciels classifiés selon leurs utilisations pédagogiques.

Extrait du livre « les difficultés phonologiques chez l’enfant » Les difficultés phonologiques représentent un problème de langage qui affecte certains enfants âgés entre trois et six ans. Ces enfants n’arrivent pas à s’exprimer de façon intelligible et ne sont pas bien compris de leur entourage lorsqu’ils parlent car le développement des sons de leur langue est perturbé. Si les difficultés phonologiques sont efficacement traitées par les orthophonistes, il n’empêche que le rôle des parents reste primordial pour aider l’enfant à surmonter ses difficultés.

Le handicap ou les troubles du comportement sont parfois difficiles à expliquer aux autres, mais aussi à soi-même, car il est parfois difficile à assumer. Si l’on parle tôt ou tard de maladie, de syndrome, de pathologie, le terme «handicap » entre souvent bien plus tard dans le vocabulaire de la famille. Un terme qui dérange fortement certains parents, parce qu’il dépasse la sphère médicale et annonce la discrimination sociale dont leur enfant pourrait souffrir dans l’avenir. Il peut être assez longtemps difficile, émotionnellement, de parler de la déficience, du handicap. Et les parents semblent être assez d’accord avec l’idée largement répandue selon laquelle on n’accepte jamais le handicap de l’enfant, mais on peut petit à petit arriver à le reconnaître, à dépasser le stade du déni, de la révolte et de la souffrance aiguë. Le choix, par la suite, d’inscrire l’enfant dans le réseau ordinaire (crèche, école, loisirs) va souvent confronter les parents à la nécessité de pouvoir s’exprimer sereinement sur ce sujet, notamment pour rassurer les instituteurs mais aussi et surtout pour aider leur enfant et son entourage à répondre aux inévitables questions qui leur seront posées.

Le jeu est chez l’enfant une activité essentielle, nécessaire à son équilibre et à son développement global, psychomoteur, affectif et social.
C’est un moyen considérable pour découvrir le monde et s’épanouir. Le jeu est un peu le travail de l’enfant. C’est en jouant que les enfants apprennent à vivre !

La danse est une activité innée que les hommes ont toujours exercée, de manière plus ou moins élaborée. Les enfants réagissent à la musique, au rythme par des mouvements spontanés et y trouvent du plaisir à s’exprimer de cette façon. Les personnes en situation d’ handicap moteur ressentent plus que d'autre le besoin de répondre aux sollicitations de la musique : le goût de la danse n'est pas diminué, mais au contraire exacerbé par les contraintes du fauteuil roulant.

La LSF (langue des signes française) est un mode de communication qui a divers types de supports pour exprimer le sens: un signe peut parfois correspondre à un mot, dans d'autres cas le sens se construit par dactylologie (des lettres pour un mot et le sens peut aussi se donner par lecture labiale.

Le système vestibulaire réglemente le sens du mouvement et de l’équilibre, c’est ce qui nous permet de situer notre corps dans l’espace, ses déplacements et ceux de notre entourage.

La plupart des personnes avec TED ont des problèmes sensoriels, à un degré plus ou moins élevé. Ces difficultés expliquent beaucoup de leurs comportements, c'est pourquoi il ne faut pas les ignorer.

Notre collaboratrice Joëlle a participé, le temps d'un week-end, à un stage d'Art Thérapie avec Florence Fabre. A cette occasion, nous nous penchons sur ce sujet par le biais d'une interview avec l'art-thérapeute et du témoignage de Joëlle à la suite de cette "expérience".

Les scénarios sociaux, développés par Carol Gray, ont pour objectifs de fournir aux personnes autistes de l’information exacte sur les diverses situations de la vie courante. Ils décrivent des situations sociales qui présentent des difficultés pour ces personnes en faisant ressortir les indices pertinents et en leur proposant des réponses plus appropriées. Les scénarios sociaux sont des outils individualisés qui se rédigent dans le cadre d’une démarche d’écriture.