Cadeaux Noël: Les conseils d’une enseignante spécialisée

Quels types de jeux et jouets recommanderiez-vous pour accompagner un enfant dans son parcours scolaire, et notamment si l’enfant a des troubles de l’apprentissage… ?

Je conseille aux parents des jeux qui favorisent en priorité :

Les interactions langagières
La construction du langage d’un enfant se réalise dans un premier temps lors des interactions : interactions adulte/enfant, interactions enfant/enfant. En jouant avec un enfant, l’adulte doit encourager la vocalisation, nommer le plus possible les objets manipulés, les actions effectuées… L’important est que par le jeu, l’enfant puisse s’exprimer, formuler des questions, y répondre correctement, expérimenter du vocabulaire.
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A quoi pensent-ils ?

Des procédures cognitives : Mémoire/ déductions / tri / classement / sériations / logique / évocation mentale/ latéralité / Repérage spatial et temporel

Manier le Clatter Pillar des deux mains pour encourager la coordination gauche/droite.

La latéralité est le fait d'utiliser plus facilement une moitié du corps (la droite ou la gauche). La latéralité se manifeste particulièrement dans l'utilisation des mains. La majorité des individus préfère se servir de la main droite. Mais la latéralité se retrouve aussi dans l'usage préférentiel d'un pied, d'une oreille ou d'un œil. La latéralité est l'expression directe de la prédominance d'un des hémisphères cérébraux sur l'autre : l'hémisphère gauche chez les droitiers et l'hémisphère droit chez les gauchers. Cette asymétrie est appelée latéralisation. (source larousse.fr). C’est vers les 3 ans qu’un enfant est latéralisé. Une mauvaise latéralisation peut être la cause de maladie ou peut également en être la conséquence. Ex : le bégaiement, la dyslexie…

Makili stimule l’imagination des enfants tout en exerçant leur mémoire et leur diction.

L'évocation mentale est une construction mentale des objets perçus par l’enfant. L’imagination est une évocation mentale.

Les exercices de sériations font appel au raisonnement inductif. La tâche consiste à analyser et à trouver l’élément qui complète la série parmi un choix d’éléments proposés. De manière générale, sérier, c’est mettre les termes les uns à la suite des autres selon une loi déterminée. C’est une compétence qui permet de préparer l’accès à la numération, à la suite des nombres et donc au raisonnement mathématique.

Ce coffret propose plusieurs jeux de manipulation des concepts spatiaux.

Le repérage spatial et temporel est la faculté qu’à une personne à s’orienter à la fois dans l’espace et le temps. Un enfant possède des repères spatiaux quand il organise l’espace selon des points de repère comme « dedans », « dessus », « loin de », « près de », « en haut »… La maitrise des repères liés au temps implique la compréhension et la manipulation de concepts de durée, période, succession et simultanéité. L’acquisition d’un repérage spatio-temporel prépare l’apprentissage de la lecture, de l’écriture ou encore des mathématiques et de la géométrie dans l’espace.

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Où sont ils ?	Topanimo	les premières séquences

Le raisonnement hypotético-déductif
C’est la capacité d’un enfant à déduire des conclusions à partir de pures hypothèses et pas seulement d’une observation réelle. On formule une hypothèse et on essaie ensuite de confirmer ou d’infirmer cette hypothèse.

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Des habiletés manuelles
L’adresse manuelle est la capacité à utiliser de manière optimale ses deux mains pour des tâches précises. L’utilisation de la main comme outil, une caractéristique propre à l’être humain, est le fruit d’un long apprentissage qui commence dès le plus jeune âge. Cependant, l’acquisition de cette habileté ou dextérité peut être rendue plus ardue du fait de la présence d’un handicap moteur ou d’un retard psychomoteur. Afin de promouvoir l’autonomie de l’enfant, il faut alors entrainer le geste pour l’affiner…